我倒想，孩子们应当补的课太多了！
现在，让我们闭上眼睛，回到多姿多彩、无限乐趣的童年，重温一次我们一生中最佳时段的甜蜜：
咱们，春天谁没到地里剜过菜？夏天谁没下河去抓过鱼？秋天谁没上山采过枣？冬天，谁没到树行子搂过树叶？日晒，风吹，雨淋，雪打，一个个脸像红萝卜，脖子像车轴，诸般“痛苦”，如今回味起哪一样不是历时愈久变得愈甜蜜？
是的，我们的教育环境比他们优化多了！自然的美丽、世事的艰辛、劳动的幸福、合作的愉快……我们都享受到了！尽管它原始、蒙昧，难道这不是“素质教育”吗？现在的孩子的笨拙、娇嗔、乖僻等等毛病，哪一样不是由于缺少我们上过的那些“素质教育”课所至？
“难道你就要让我们的孩子补这些———别拿我们开涮了，什么时代了？”别急，我的意思是：是要补这些，但不一定像我们那样的补法。
我说的，当然是要补自然课，要补社会课；至于补法，可以是游戏的形式，可以是社会实践的形式。见不到山间四新时、朝晖夕阴，怎能知道世界的丰富多彩、万千气象？听不到水流淙淙、虫鸣蛙叫，怎能知道什么叫天籁？脱离自然，知道什么叫美感、乐趣，哪来的感悟力、想像力？不知道农民怎样种地、工人怎样作工、商人怎样作买卖，知道什么叫世事、人情，哪来的学问、文章？总是关在笼子里，与同类隔离，不游戏、不劳动，到哪儿去体尝合作的愉快，协调的幸福？可惜，高度发达的“应试教育”，几乎把这些廉价而宝贵的教育资源都给废弃了！
难道做这些事情，还赶不上写几篇生字吗？还赶不上作几道码子题吗？还赶不上背几页书吗？况且，不做这些事情，上哪去弄明白“床前明月光，疑是地上霜”？上哪去弄明白“X＋Y”？上哪去弄明白“知识就是力量”？
给孩子补什么，怎样补，我就是这么个主张，你看行吗？