这项由零点调查公司、北汽福田公司在北京保定（大北京地区）、上海江苏（长江三角洲地区）、广州佛山（珠江三角洲地区）6市联合进行的中国沿海地区中学生文化研究，使用随机抽样的入户访问方式，访问了6市1589名初一到高三的中学生。
零 点
附表：三地区中学生在提到老师时的联想
长江三角洲％ 珠江三角洲％ 大北京地区％
想起做作业 24.5 严格认真 16.9 严厉 19.7
严格 18.5 想起学习 12.5 想起作业 14.5
和蔼、可新 6.9 布置很多作业8.7 和蔼、可亲 11.4
他的教育方法4.7 友好 7.9 我有错时对我好4.5
爱唠叨 3.8 和蔼 4.0 讨厌他、烦他 4.4
幽默 2.8 想起他的教学3.6 关心我 3.5
好 2.6 是个恶魔 2.8 想起考试 3.3
关心我的学习2.3 关心我 2.4 教我知识 3.2
对校园生活满意度最主要的是取决于“与同学的关系 ；第二层次的每个因素是“与老师的关系 与“学校教学质量 ；第三层次的6个因素涉及校园环境、教学设备、自己在校表现、课外活动、学习气氛的宽松性及教学内容的有用性。而是否是重点中学及是否有较多的有名老师则并不是十分重要。比较而言，女生以及北方地区的学生对于学校教育质量要稍微高一些。
学校校园生活中仍然可能存在着一些不能令学生满意的因素。学生的梦境分析结果显示，“考试 、“老师 、“不再上学 的出现频率不低，而且这类问题主要以负面形式出现。
附表：中学生对校园生活满意的重要影响因素
影响因素 百分比％
与同学的关系 57.9
与老师的关系 36.7
学校的教学质量好不好 32.6
学校的校园环境好不好 26.9
学校的教育设备好不好 22.3
自己的表现（考试成绩等） 21.3
课外活动是否丰富 19.4
学习气氛是否宽松 19.1
教学内容是否有用 15.6
在这个学校毕业后是否好找工作 9.9
是不是重点中学 9.9
是否有许多有名的老师 3.1
研究人员使用两个10级量表，测试中学生对于在学校学习内容的兴趣度与有用性，结果显示两者所获分值均相当于中高水平，在7分至8分之间，而且可以明显看出，无论是兴趣度与有用性，高中生的评价均低于初中生。对于学习内容中部分觉得无用的东西，是中学生与社会需要比照认为用不上的东西，比如对于古文。也有人认为，一些社会上需要的能力层面的教学内容比较缺乏。
附表：中学生对在校学习内容的评价（10级量表得分）
总体 初中组 高中组
得分 标准差 得分 标准差 得分 标准差
7.08 1.78 7.20 1.76 6.85 1.79
总体 初中组 高中组
得分 标准差 得分 标准差 得分 标准差
7.56 1.92 7.85 1.80 7.02 2.02
有用度
中学生所珍惜的校园荣誉，以奖学金，免试升大学，班干部最为突出。其中各类学生干部的受青睐比较引人注目，而且初中组中，班干部更成为首要因素（39．4％，免试升大学34％，奖学金33．8％，三好学生28．7％）；男生中班干部也是首位因素（369．6％，奖学金32．8％，球队队员31．4％，免试直升大学30．6％），各类体育比赛成绩（22．0％）。
兴趣度
学电脑与上网被近2／3的学生认定为需要增加的第二课堂教学内容。同时还可以从这里看出，男生希望给自己增加运动内容，而女生希望的内容更加集中在外语、文学艺术方面。
附表：中学生希望增加的第课堂学习内容
序号 学习内容 百分比%
1 学电脑、上网 63.3
2 参加夏令营等跨区中学生活动 33.9
3 球类、田径等训练