“减负”在减轻课业负担这方面是比较成功的，同时也潜在诸多 问题。在采访中，许多家长就道出了一些担忧。
对于那些原本比较自觉的孩子，他们会尽量利用课余时间自我努 力。但对那些“减负”前便需要督促的孩子呢？他们会不会因此而放 任自流？压力有时也是一种动力，减负并不意味着“大撒把”。“减 负”后家长的负担反而加重了。有些家长反映，对那些自觉性较差的 孩子们，没有了课业压力，没有了课外辅导班，家长们只有削尖了脑 袋找课外资料，给孩子补习，担心孩子从此不好好学习，越来越退步。 看来减负也应因人而异。
有的学生说，学校怕承担加压的责任，将学习内容压缩了。“以 前一节课讲一个内容，比较细，现在一堂课讲五、六个内容，有些东 西上课听不太懂，下课还要再问。”在短短的40分钟内将知识压缩， 有许多知识便讲不了了。那些像海绵一样渴望吸收知识的孩子，必然 也会有所损失。
综合以上情况来看，“减负”真是让人欢喜让人忧，但是减负是 教委的一项新的教育改革，它还属于实验阶段。需要老师、家长、学 生三方面共同努力与摸索，我们都应在实践中总结，必然会找到一个 最适合的尺度来推进教育改革，我们也相信中国的教育也正在走向完 善，终将有一天会找到适合我国国情的教育之路。