与减轻中小学生课业负担政策一起出台的，还有不允许教师加班加点，取消节假日补课，限制家庭作业等措施规定。学生松绑了，教师怎么办？江苏省教育厅在今年暑期提出，从现在起至２００２年，全省６０万名中小学教师、４万名校长要无一例外地接受１２０小时至２４０小时的再岗轮训，就此拉开了江苏教师继续教育的序幕。

　　为何江苏如此看重教师的继续教育？省教育厅长王荣说，没有教师和校长综合素质的提高，全省１２０万中小学生的素质教育就没有希望，全面推进素质教育就是一句空话。教育专家就此评点：素质教育意味着一场深刻的教育观念的变革，也是一场新的学校教育模式变革的开始。

　　记者曾记录下一位老师运用启发式教学讲《皇帝的新装》时，老师和学生的一段问答。老师问学生：“你们如何评价文中的皇帝？”学生答：“知错不改。”老师说：“不对！”又答：“坚持错误。”“不对！”“错误到底。”“不对！”“顽固到底！”“不对！”“顽固不化。”“这下对了！”随后老师在黑板上写下“顽固不化”。

　　这个例子说明，教师教育观念的变革是学生“减负”的先决条件。南京师范大学博士生导师朱小蔓说：实施素质教育要求教师需从以往的教知识、教会学生掌握知识转移到教学生学会学习，并成为学生学习的激发者、引导者和指导者。最终使学生变成一个爱学习、会学习的人，一个能终身学习的人，只有这样，才能够实现学校教育的目的。

　　师德是教师素质内化的永恒主题。去年被评为南京市首届师德标兵群体的南京游府西街小学，早在几年前就向全体教师提出了“不仅要为学生的六年学习着想，更要为他们今后的人生６０年负责。”校长林慧敏说，为人师表、以身作则、躬行实践、诲人不倦等规范教师道德及人格的古训，对今天的教师而言，仅做到这些已经不够了，更要善于与学生交流，平等待人，以师为友，为学生创造一种宽松、友善、和谐成长的环境。

　　减负不仅是减轻过重的课业负担，更重要的是教育质量的改变与提高。江苏省教育厅师资处处长张兴华说，学生“减负”后，要求作教师的必须在教学实践中自我加压，以务实、高效、创新的劳动提高单位时间内的教学效益。

　　在这一点上，江苏海门市东洲中学的语文老师俞玉萍就很典型。俞老师平时从不布置常规性的家庭作业，也不设课堂作业本，课外作业就是让学生多读书，写随笔。俞老师的这种教学方法，曾引起学校及家长的担心，但一次次考试结果却让大家放了心。俞老师在谈体会时说：“作老师的关键是抓好课堂，当然在提高课堂教学效率的背后，是一个教师课堂外的备课功夫。正所谓功夫在诗外。”