听一堂语文拓展课感受颇深，值得一学。执教教师在引导学生学完课文《太阳》以后，让学生拓展开去，通过多种途径，采用多种方法，搜集有关太阳的资料。拓展课上，教师充分发挥学生的主体作用，放手让学生把自己搜集的资料尽情展示出来。学生的展示，方法多种多样，内容丰富多彩。有的表演了后羿射日的故事，有的回顾了人类研究太阳、认识太阳的历史，有的展示了科学家对太阳的新发现，有的讲述了有关太阳的科学幻想，有的举例说明了太阳与其他周边星球的关系，有的代表人类为太阳写了热情洋溢的感谢信，有的搜集归纳了人类利用太阳能的情况，有的根据自己的想象设计了许多具有新意的太阳能器具……一节课35分钟，学生们通过互相展示，互相启发，对太阳有了全面深刻的认识。学生的才能得到了发挥，创新意识和实践能力得到了培养与提高。这样的教学效果，是一般教学所无法达到的。仔细思索整节课，它给我们的启示是多方面的。

一、语文教学要想尽快焕发新的生命活力，必须坚持开放性原则。

　　长期以来，小学语文教学因受多种因素的影响，始终处在“高耗低效”的峡谷之中。其主要原因是教学的思想、方法、过程等过于封闭，“关起门来教语文、学语文”的现象特别严重。许多教改经验证明，小学语文教学要想尽快走出“峡谷”，必须坚持开放性原则。

　　一是教学内容要开放。语文教学的内容不能只局限在一本课本、一篇课文之中，而应以课本为依据，广泛开辟和利用语文教育资源，让学生在众多的资源中学习语文，增长见识，提高能力。试想《太阳》拓展课上的学生，如果不去翻图书、查资料、看电视、听广播、上网、访问，他们怎么能获得那么多课文中没有的知识和信息呢？

　　二是教学时空要开放。语文教学不能只局限在课堂上、教室里，而要让学生根据学习内容的需要，走出课堂，走向社会，在广阔的时空中，通过观察、思考、想象、体验，开阔眼界，锻炼思维，发展语言，增强语文的感知、领悟、表达等能力。可以想见，《太阳》拓展课上的学生，如果仅坐在课堂中读课文、听讲解、记笔记、背答案，他们对太阳的认识能那样深刻全面吗？

　　三是教学方式要开放。语文教学要彻底打破“一讲到底”、“一问到底”的传授式教学方式，让学生在生生互动、师生互动的情境中自主学习、自主探索、自主表达、自主发展。《太阳》拓展课上的学生，正因为他们真正成了教学的主体，学习的主人，在自主学习的过程中，自己搜集，自己归纳，自己展示，自己评价，才使得课堂显得那样多姿多彩，富有情趣。同样是那些内容，如果让教师讲出来，其教学效果是可想而知的。更何况，教师的所知怎么也不会有学生展示的那样丰富，那样深刻。

　　二、语文教学要想真正提高学生的语文素养，必须坚持综合性原则。

　　语文素养指的是以语文能力（识字写字、阅读、习作、口语交际）为核心的　　综合素养，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思维品质、学习方法、学习习惯等方面的融合。语文教学要培养学生这种素养，必须“努力改革课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。”这种综合主要体现在：

　　一是教学目标的多元结合。即教学过程中，教师要引导学生在学习、掌握基本知识、基本技能的同时，陶冶道德情感，培养思维品质，增强审美情趣，丰富文化底蕴，把握学习方法，养成良好习惯，使德、智、体、美各个方面得到协调发展。《太阳》拓展课上，学生通过读、思、查、访、说、演、评等环节，不仅全面掌握了太阳的有关知识，培养了听、说、读、写、思等多种语文技能，而且激发了情感，丰富了智慧，训练了思维，交流了方法，使学生的综合素养得到了全面提高。

　　二是学习内容的多项融合。教学过程中，教师不仅要引导学生学习语文知识，学习课文，还要把与语文、课文相关的其他知识联系起来，让学生学习了解，以促进语文素养的综合提高。《太阳》拓展课上，学生在教师的引导下，以语文为核心，相机学习了解了自然、历史、地理、科学、文学等知识，使学生的人文素养、科学意识等得到了良好的培养与提升。

　　三是教学方法的多样组合。教学中，不仅要科学采用听、说、读、写、思等语文学科的学习方法，而且要借用、吸纳其他各学科的学习方法，如实物观察、实地考察、科学探究、理论分析以及画、演、唱、做等。正因为这样，《太阳》拓展课上的学生，才学得主动，学得扎实，学得有效果、有情趣。

　　四是教学策略的多种整合。教学中，要引导、启发学生将语文学习与生活实际、客观事物紧密联系，利用一切可用的语文学习资源，在生生互动、师生互动的情境中，探究学习，合作学习。《太阳》拓展课在这方面进行了大胆尝试，取得了良好效果，对我们的启发是深远的。

　　三、语文教学要培养学生的创新意识和实践能力，必须坚持实践性原则。

　　培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，是创新教育的关键，是小学语文教学的重要任务之一。我们知道，要学游泳，学习者非到水中练习不可，要学驾车，学习者必须到车上操作才行。显然，学习某种技能要有两个必要条件：一是必需的环境条件，一是学习者的亲身参与和历练。学生在学习语文的过程中，培养创新意识和实践能力，是一种特殊的学习活动。因此，语文教学要像《太阳》拓展课那样：

　　一要沟通课堂内外、学校内外、学科之间的联系，让学生在大语文环境中通过多种多样的方法和渠道，学语文，用语文，让学生在真正感受“生活处处皆语文”的乐趣中，激发学习热情，增强创造欲望。

　　二要积极创设情境，为学生创新、实践打造平台。一方面，在课堂教学中，教师要切实树立“学生主体观”，积极营造民主、和谐、自由的课堂气氛，让学生敢于创新，自主实践；另一方面，要组织丰富多彩的实践活动，让学生在活动中创新实践。

　　三要充分发掘教材的潜能，为学生创新、实践寻找生长点。《太阳》拓展课能够从《太阳》一文中找到生长点、生发点，是执教者精心钻研的结果。实际上，语文教材中的每一篇课文、每一个教学内容，都包含着丰富的创新、实践的生长点、生发点，只要我们善于从学生的实际出发，从教学的需要着眼去研究、发掘，就一定会有所发现，有所利用的。