江总书记曾经提出创新精神是一个民族的灵魂，把创新精神和应用能力的培养提高到了素质教育的中心地位。随着素质教育的不断深入，人们对教育的认识也在不断地加深，教育观念也在发生变化。“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”根据这一根本性的转变，二期课改把数学课程结构分为了：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中，与一期课程改革相比，拓展型课程和研究型课程是全新的结构。它们具有提高学生自我规划和自主选择能力的宗旨。着眼于培养学生激发学生学习数学的兴趣爱好，开发学生潜能，促进学生个性发展，使学生能运用研究性学习方式，发现提出问题、探究和解决问题。培养学生自主与创新精神、研究和实践能力、合作与发展意识。其中，拓展型课程是二期课改的重要组成部分之一，是改变传统教学方式方法、延续知识面、拓宽学生视野的一个非常有效的载体，它是指学生基于课本知识点，结合自身兴趣，在教师指导下，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。拓展型课程的教学弥补了传统课堂教学的不足，在培养学生的创新精神和实践能力方面起了重要的作用。改革课堂教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂教学充满探究的乐趣是时代的必然趋势。与现有的课程相比，拓展型课程是基础课程的延续、拓宽，具备实践性、自主性、过程性和开放性。这就要求我们数学教师首先要树立创新的意识，不断探求教育教学的新思路，发现和提出新问题，进行研究和实践，总结出数学教学的新规律．我们是数学科技的传播者.对自己的新观点、新思路要加以科学实验和反复论证，然后再传播给学生．在数学教育、教学的实践中，要善于观察、善于思考，勤于动手、动脑，善于提出问题，要博览数学群书，结合自己的教学实践，在理解的基础上把精华的东西提炼出来，指导自己的教学工作．随时把身边的事和物与教学联系，量化为数学问题．还要刻苦钻研新的教学教育理论，掌握了新的教育理论，可以帮助自己正确的选择研究课题，可使自己在原有理论和专业知识的基础上发挥、创新．

 教无止境，因此我们数学教师在注重平时教育教学工作的同时，还应自觉参加继续教育，要苦练教学基本功，敢于坚持让学改革的探索，勇于参加起学改革的实践活动．对自己的要求，不要停留在一般的经验上，就对每一节课而言，要反复推敲，精心设计，不断改进．  教学水平的提高，要靠我们自己去钻研，靠在教学实践中不断探索、不断学习、不断积累、不断研究、不断提高．