教学目标：
１、知识与能力
（1）能自主识字。积累词语“林海、诱人、郁郁葱葱、利剑、鲜嫩”。
（2）了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
（3）培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
２、过程与方法
（1）通过引导学生抓住重点词句等多种方式，结合画面，反复品读，
体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
（2）领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。学会概括景物特点。
（3）教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合。
３、情感、态度、价值观
（1）激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
（2）培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点：
1、学会品词读句。
2、学会概括。
教学课时：1教时
教学过程：
一、师生聊天，激发兴趣，导入课文。
1、师：出示大雪山和山峰。看！这是辽阔的山野。这是（树林。）是怎样的树林呢？说说你的看法。
生：谈看法。
2、师：这么美的地方，你们想认识它吗？出示：这就是位于我国黑龙江省东北部的美丽的小兴安岭。今天，就让我们学习新课：美丽的小兴安岭。让我们通过学习课文，去揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！
生：了解小兴安岭的地理位置。
3、师：一起读题：21、美丽的小兴安岭。题目告诉我们，小兴安岭是（美丽。）就让我们用很优美的语气再来读题：21、美丽的小兴安岭。
二、整体进入，品词读句，了解树海。
（一）师生配合朗读课文第一节，感受小兴安岭树多、面积大的特点。
出示：林海 一望无垠 无边无际
（二）揭示 “小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”
1、让学生拿出预习作业，画画说说你觉得哪个季节的树木最美？
生：先小组交流再个别展示。
2、师：作者对每个季节的树木都有所描写，那么小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？
生：五个学生来读读课文。其他学生找到书上描写小兴安岭春、夏、秋、冬树木句子。
3、师：你喜欢哪句？用你喜欢的方式选择你喜欢的句子读读背背说说。
（1）有感情地读读，注意语气语调。
（2）用动作演示，边做动作边背诵。
（3）抓住关键词语用自己的话说说。
生：自由交流。
4、出示：春、夏、秋、冬图片。
请几个学生用自己的方式读读背背说说。教师随机点拨。以夏天为主。
（1） 春天：动作演示
指导学生理解“抽”字的意思。读出对小兴安岭的喜爱之情。
（2） 夏天：抓住关键词语
指导学生理解“郁郁葱葱”的意思。
指导学生体会“早晨的大雾、灿烂的阳光、美丽的草地”万物生长的景色。
生：看图读一读，背一背。
生：用自己的话说说。
（3） 秋天：读读
（4） 冬天；读读、背背
三、再读课文，小组交流，概括景物。
1、 出示图片，自由说说。
2、 生：小组交流，领悟景物特点，找到相关信息，填入表内。
3、 生：指派代表说说。
师：帮助引导学生概括词语。
4、 生：读读表格。说说省略号的意思。
四、畅谈感想，借景抒情，总结课文。
生： 谈谈对小兴安岭的印象。
师：共同参与。
出示总结：小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的花园。
五、布置作业。
六、课后反思
（附板书 ）
21、美丽的小兴安岭
春天 生机勃勃
夏天 万物生长 大花园
秋天 硕果累累 宝库
冬天 情趣盎然
《美丽的小兴安岭》教学反思
一、为什么上《美丽的小兴安岭》这一课？
小兴安岭在我国东北的黑龙江省。那里有很丰富的资源。它展现着祖国的壮丽。体现出了祖国和谐繁荣的景象。我想让学生通过学习《美丽的小兴安岭》这一课，了解祖国山河的壮丽，知道自己的祖国还有这么美丽富饶的地方，而为之感到自豪。所以我选择了这篇课文。
二、备课。
根据新课标要求要特别注意培养学生的科学素养即“三个维度”——知识、能力情感态度与价值观。因此我在尝试自己备课中，认真研读课文，并围绕这“三个维度”制定教学目标，并有意识地贯穿于教学过程中。
三、制作多媒体。
上课前，为了激发学生的学习积极性，使课堂活跃。我搜集了很多小兴安岭的风景图片，精心制作了一套幻灯片。上课时，利用投影播放，学生欣赏幻灯片中小兴安岭的美丽景色，被美景所吸引，激发学习积极性。
四、几点体会
1、让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。
比如：夏天的小兴安岭，充满了阳光，洋溢着热烈的气息。
（1）、初看。看小兴安岭夏天的图片，初步有点印象。郁郁葱葱。
（2）、初读。让学生读这一段，说说你喜欢夏天的什么？学生浅谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。学生说喜欢夏天的树木，喜欢早晨的浓雾，喜欢灿烂的阳光和满山的野花。在这层，让学生初步感受美。
（3）、充分调动学生的感官，深入体会夏天。请学生真正走进小兴安岭观赏。学生在说喜欢的句子的时候，展示图片，让学生不仅仅只是从字面上理解，更能从图片中感知作者的用词的准确。
从图片中具体感知中，从读中领悟。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。
2、让学生自己选择喜爱的方式体会小兴安岭的美丽与富饶。
学生间存在个性差异，让他们根据自己不同的水平，选择最适合的学习方式，体现了主动性。促进全体学生的发展。
不同的人表达自己感情的方式是不同的，解读语言的方式也是不同的。我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，
有的学生用语言来解读，如抓住关键词语说一说；
有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美，如读一读；
有的学生把课文语言转换成动作，形象地再现美丽的景色，如做一做；
让学生用自己喜欢的方式来解读课文，不仅可以使课文理解进程加速，而且使学习成为学生的认知结构不断改造与完善的过程。
3、让学生画文为画，画画说说自己喜欢的季节。
学生能够画得好，说明他对课文的理解强。
在预习作业中，学生都能根据自己的想法来画出美丽的小兴安岭。并也有渗
入课文里没有描写到的景物。还能摘抄优美的语句，也能用自己的语言说。
如果在课的尾声，能再把它们拿出来，深入表达一下就更能实现这节课体现知识、
能力情感态度与价值观了。
五、静心沉思，在失误中得到收获。
1、揭示课题太拖沓。画蛇添足，浪费时间。应该开门见山直接出示小兴安岭
的地图。然后老师可以用引人入胜的语言介绍一下小兴安岭优美的风景。激
起学生迫切学习课文的兴趣。然后再出示课题，引导学生学习课文。
2、在第三环节引导学生概括景物特点中，匆匆打断了学生的思维，急于把相关信息呈现在学生的面前。没有充分体现以学生为主体。当时，我自己也觉得很遗憾。在第二天的语文课上，我补上了这一环节，给了学生充分的时间进行小组合作探究，让他们发挥思维想象，用心品味语言文字的美。然后展示自己的劳动成果。再写写、读读、评评、说说。调动了学生主动积累词语，培养了学生接受知识的能力、情感与价值观。
3、根据不足之处和失误之处，对原有教案进行优化组合，将观察、思维、想象
记忆、表达五种综合能力落实到整个教学过程中，继续探究35分钟语文课究
竟应该怎样更好地培养学生的知识、能力情感态度与价值观。
